年年总结，究竟谁在听？(2)

那么要不要总结呢？我们需要什么样的总结呢？总结的价值在于什么呢？如果我们的回答是总结是太有必要的事情，那就一定要改变一成不变的总结形式，注重总结内容的丰富性，强化总结的亮点展示，让教师爱上总结、希望总结、乐于总结、自觉总结，从而使得总结为下一阶段的工作开启明灯和指明方向。

有的教师不乐于参加总结，认为总结是耽误时间、是走形式、是任务要求、是向领导展示而已，这种认识是不正确的，总结能让平凡的重复的工作变得富有意义和价值。怎样让总结不流于形式、不走过场、不敷衍了事，减少事不关己的论调、夸夸其谈的陈述和无关痛痒的评价呢？

首先，我们要反对空话、假话、套话、大话、不切实际虚伪的话；其次，就是汇集民意，让总结发挥出应有的价值，讲出思想、讲出做法、讲出本真。

这就需要总结能具备如下特征：

要注重反思，要求教师对上一阶段做的工作进行冷静地反思，提高认识，获得经验，为进一步做好班级工作打下思想基础；要强调科学，不能就事论事，“跟着感觉走”，而要就事论理，辩证分析，力求得出科学结论，这样才能促进工作的转化；要注重叙议结合，有评有论，通过典型材料及分析评议，阐明自己的观点，使经验教训条理化、理论化。我认为，总结是教师梳理提升的过程，是教师发现问题和解决问题的过程，是教师相互借鉴产生共鸣的过程，是批判性思维成长的过程，也是激励和调整过去行动和方法的过程，总之，总结工作有开启团队之力、谋划新篇之路的作用。

革故鼎新“变”总结