年年总结，究竟谁在听？

岁末年初，幼儿园的期末总结工作都已落下帷幕。回顾一下我们的工作总结，令人印象深刻的创意、做法、方案有几个？会不会有这样的感觉，听了一天工作总结，腰酸背疼、头昏脑涨，但是空话套话多多、收获真言寥寥无几，许多人内心的真实想法是希望总结会议赶紧结束，开启美好的假期生活。

心不在焉“听”总结

“总结”是从上小学就会接触到的词汇，直到退休，工作总结与人形影不离。幼儿园个人总结门类繁多，五花八门，有日总结、周总结、月总结、期末总结；有专题总结、区域游戏总结、家长工作总结、个人成长总结……总结已经成为园所最为寻常的活动之一。

据我了解，幼儿教师喜欢开总结会的凤毛麟角，常听到教师抱怨道：“又总结，翻来覆去就是那么几件事情！”总结大会现场情况一般是，教师眉飞色舞地说着自己班级的事情，其他教师在画漫画、刷手机、窃窃私语、走神于教师的服装与服饰、频繁进出卫生间；表现稍微好一些的教师没准在写篇教案或教育笔记。

总结完的教师轻轻松松，东张西望盼结束；还没有总结的教师，心里惦念自己，耳朵已经听不到他人的发言。教师的总结是讲给管理者听的吗？

扪心反思“论”总结

总结会本是管理者想让教师互相学习和借鉴的交流机会，为什么成了看独角戏一样的茶话会？仔细分析便不难发现，教师在总结里空话、套话连篇，虚论浮谈的观点、清汤寡水的描述、空洞无物的事例堆砌。看到大家的总结连篇累牍地赘述对自己、对他人没有吸引力的表达，管理者心中总会有些如鲠在喉，主要是心疼教师用大量的时间做了那么多工作，总结的事情让人觉得没有什么有用的信息。