中小学招不到男老师 教师性别适度平衡为何难以实现(2)
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在2017年全国两会上，民盟中央提交了一份《关于完善中小学教师招录制度的提案》，其中提到浙江某区2014年在职教师中男教师比例约为25%；该区近5年新进教师444名，男教师仅占17.8%，2015年新录用男教师仅占11.1%。 从中西部到东部，招不到男性教师几乎成为中小学校长们的心头病。男女教师比例失衡的状况，无法随着新教师的补充自然改善，反而愈演愈烈。 如今是语文教师的刘刚力，2014年从华东师范大学毕业后返回原籍地高中任教。这个学期，由于女同事休产假，他又兼起另一个班的语文教学任务，工作量增加一倍。他介绍，师范类专业男生本来就少，班上最后只有三个男生站上了讲台，其他人都陆陆续续地转行了。工作量大，收入一般，社会地位不高，是大家的共同感受，“对于男生来说，最害怕一眼就看到退休，教师就是这样的工作。”他对自己教师职业的未来似乎也失去了信心，“可能会随时跳槽”。 “人们的职业选择往往会受到性别差异、社会分工、职业刻板印象等因素的影响，理论上，一个正常运转的社会职业，基本上能够吸引男女平等参与，至少在数量上大体相当。”北京师范大学教授张莉莉表示，当前，教师的收入和地位无法满足男性养家糊口的角色规范，对男性的吸引力正在降低，而更符合传统女性性别角色期待，求职压力小，成为更多女性的选择。 政策手段难立竿见影 接到记者的电话时，杨鲲正在校外做家教兼职。他是福建省第一批免费师范生，明年就要从闽南师范大学小学教育（本科）毕业。即便放眼全国的师范类专业，他们班的男女比例仍可以说不寻常——几乎全是男生。尽管如此，在校三年，杨鲲并不愿意因为自己的性别而被关注。 2015年6月，福建省教育厅印发《福建省师范生免费教育试点办法（试行）》，提出开展“小学、幼儿师范男生免费教育试点”。此举的背景是“高中优秀男生就读师范专业的意愿不强，幼儿师范专业男生更是基本无人问津”。首批招收免费师范男生500名，其中，小学免费师范男生400名，幼儿园免费师范男生100名。 在一些人看来，这项政策有“性别歧视”之嫌，但如果没有政策上倾斜，男性教师空缺恐怕会更大。截至目前，这项政策的实施已经进入第四个年头，招生人数保持基本稳定。也就在今年，第一批福建省试点免费师范男生（专科）即将毕业。 记者致电福建省莆田市教育局，该局工作人员告诉记者，全省首批三年制免费师范男生（专科）的招聘统一考试刚刚结束。此次统考中，莆田市计划招收14名男性教师，“从报考情况来看，比较乐观”。按照规定，师范生们可以选择参加全省统考、地市专项招聘和返回原籍三种就业方式。 该政策实施的2015年，福建省小学专任教师中女教师的比例占64.4%，女教师10.47万，男教师5.77万，相差约4.7万人，而绝大部分幼儿园长期无男教师。 “每年的招生人数只有500人左右，但是面临近5万人的缺口难题，通过政策手段调节教师性别比例难以立刻见效，且作用有限。”福建省教育厅教师工作处处长杨振坦对记者表示，“研究提高教师待遇、社会地位，让教师职业更有吸引力才是解决问题的关键。” 记者调查发现，在师范招生指标中设定男生名额或比例，确保生源中性别比例合理的省份不止福建，江苏等省市也是如此，河南则是“鼓励男生报考”。 适度平衡是各国的共同追求 本次OECD发布的报告称，在经合组织各经济体，从学前教育到高等教育阶段，女性平均占2/3。教师性别失衡在爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛和俄罗斯尤其严重，这些国家大约4/5的教师都是女性。在有数据的31个国家中，日本是唯一一个女教师比例低于男教师的国家，女性教师占48%，这一结果可能与日本劳动力市场女性参与率整体较低有关。 |
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