“零起点”教学能否还孩子快乐童年

　　临近秋季新学期开学，幼小衔接成为家长、教师热议的话题。校长、园长、专家呼吁，对孩子的教育要遵循其成长规律，不要让孩子“伤”在起跑线上。

　　面对幼小衔接，家长很焦虑

　　“零起点”教学，通俗地说就是孩子在幼儿园阶段不超前学习小学的学科知识，用一种轻松的状态进入小学。然而，面对幼儿园与小学的衔接，不少家长非常忧虑，觉得孩子在起步阶段不能比别人差，就自己讲授或送孩子去上校外辅导班。

　　近日，解放日报社和市民信箱对1780名上海市民进行了“零起点入校”专题调查，结果显示，47％的家长会让学龄前孩子上各种兴趣班和补习班，70％的受访者会在孩子上小学前教他们认读拼音。按照上海的课程标准，小学对汉语拼音的学习要求是：小学一、二年级正确运用，三至五年级熟练运用；幼儿园则无此要求。

　　对许多家长来说，让孩子早学、抢学已成为一种风气。孩子不仅要学跳舞、钢琴、画画等兴趣课程，还要学数学、英语等学科，在学习的类别、深度上层层加码。

　　上海市乌南幼儿园园长龚敏认为，大部分家长缺少定力，面对周围人们的做法，很容易跟风给孩子补课。但揠苗助长的结果，却是让孩子失去了对学习的兴趣。

　　按孩子成长规律进行“零起点”教学

　　上海于2013年2月提出“零起点”教学和等第制评价的要求，当年9月在金山、黄浦两区所有小学及其他各区县几十所小学开展“基于课程标准的教学和评价”试点。从2014年秋季起，上海将在全市推广“零起点”教学，减轻学生过重的学业负担和心理负担。

　　“零起点”意味着教学严格基于课程标准，不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣。

　　上海社科院青少年研究所所长杨雄说：“上小学前未补课的孩子与补过课的孩子相比，可能刚入学时会有一定的滞后，但家长无需为此焦虑，因为这种滞后在三、四年级会慢慢克服。”

　　上海市教卫工作党委书记陈克宏认为，“零起点”是推进教学的基本准则，所有学校要将“零起点”教学作为重要的工作来抓，避免拔高教学、作业和评价的要求，这样一年一年坚持下去，逐渐赢得家长们的支持。

　　针对“‘零起点’是否真的能做到”的疑问，上海市副市长翁铁慧8月6日参加电台节目“市民与社会”时说：“小学‘零起点’教学是将教育拉回正轨。教育不是百米冲刺，小学只是个起点。幼儿园应该学习生活能力，超前学习只会扼杀孩子们的想象力。现在从一年级起教材都要修订，并告诉编者，一定要关注到学生学习的感受。”由此让广大家长放心。

　　据上海市教委副主任贾炜介绍，今秋开学，市教委将推出多项措施，落实“零起点”教学：开展一校一督导；设置一年级课堂开放日；组织市区教研员听课指导；接受媒体和家长监督；进行第三方民意调查等。

　　园长、校长为幼小衔接支招

　　“零起点”就是“零准备”吗？园长、校长的回答是否定的。他们提出，幼儿园和家长可以开展一些有针对性的教育活动，为孩子升入小学做准备。

　　龚敏认为，幼儿园和家长要注重培养大班孩子的时间观念和规则意识，从而养成迎接新环境、新挑战的能力。比如对于孩子迟到，是大人的原因还是孩子的原因？是否有孩子起床太晚、做事拖拉的因素？然后通过制定个人挑战计划书、加强督促等办法，改变孩子迟到的习惯。

　　每年秋季，乌南幼儿园都把已毕业孩子的家长作为嘉宾邀请到学校，与在园孩子的家长展开交流，通过与“过来人”的互动，缓解他们的焦虑情绪。龚敏说：“家长之间容易建立信任关系，这种交流比老师苦口婆心的劝说更有效。”

　　丁利民提出，家长要做的事是给孩子爱和规则，以及自己良好的生活态度，以身作则比什么都管用。她说：“比如通过认真听孩子说话，培养孩子养成倾听的习惯。孩子对周围的事物充满好奇，在提出为什么的时候，家长要耐心地听。要教孩子必要的生活自理能力，如穿衣吃饭、保管自己的东西等。”

　　“语文课上汉语拼音不教了吗？”“一年级回家没有作业了吗？”近日，《陪着孩子慢慢来——小学新生入学30问》实用手册面世，告诉家长真实的小学一年级生活。该手册由上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室组织专家编写，共包括30个问答，基本为业内认为是常识，而外界却如雾里看花的内容，放在网站供家长下载学习，为孩子读一年级作准备。（记者 董少校）