“罚孩子吃垃圾”：解聘教师并非伤害的终止

    去年厦门某小学里，三个一年级的孩子因课桌下不够干净，被班主任逼着吃地上的纸屑；陕西岐山县１４岁女生被曝遭老师拳打脚踢；合肥某中学老师因不满学生反驳自己，连扇数耳光致学生耳膜穿孔；漳州某小学１０岁男孩被老师用课本打至左耳道挫裂伤。一连串的负面案例，足以警醒世人，教师德行问题亟待引起相关部门的重视。

    解聘教师并非悲剧的终止，更未见得是“治本”的方法。为何“罚吃垃圾”“拳打脚踢”“猥亵儿童”的人，可以顺利地从培训环节毕业，走上从业岗位，德行缺失却长期混迹教师队伍之中？

    教育部门并不缺乏对教育大方针、大方向的思考与举措，也从未停止对学生群体的关注与保护。但是，“虐童”案件却一再暴露出教师群体在资格培训、行业准入到监督管理各个环节存在的漏洞，令人心惊、引人反省。

    首先，从准入制度看，教师从业资格的考核，至今尚无全国统一的、专业的心理健康测评机构，更没有一套科学的、实际的、完善的师德标准和评议方式。虽然师范专业一直设有师德师风、法律法规、心理学相关课程，然而，对比近来频繁出现的负面案例，这些停留在纸面上的规范，多少显得有些苍白无力。

    其次，从监管体制看，多起体罚、性侵案例的查处，都是引发社会公愤、事态发展极端化之后。在校园管理的过程中，监管为何缺位，罪行如何有机可乘、高枕无忧，管理方有没有做到“违规必究”，有没有对师德缺失“零容忍”？

    保护未成年人的身心健康、强化师德规范，是教育部门面临的重任。在国家大力倡导师德师风建设的同时，各级主管部门更应对对政策的落实与细化不遗余力；在教育导向、教师考核的多个环节，“唯分数论”应该被更加多元、更加人性化的标准替代；事故发生后的严厉惩处，也不该是舆论倒逼的结果，而是有章可循，有法可依。